quarta-feira, 17 de novembro de 2010

Conceituando Currículo e sua Interação com as Tecnologias


Os sistemas de ensino ao organizarem seus currículos vincula-se às diretrizes que os orientem e lhes possibilitam a definição de conteúdos conforme a base nacional comum e parte diversificada do currículo como estabelece o Artigo 26 da vigente Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB nº 9394, de 20 de dezembro de 1996: “Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela”.
Para que seja cumprido com as orientações e normas vigentes é necessário que os sistemas de ensino tenham um olhar de perto das escolas, seus sujeitos, suas complexidades e rotinas e fazer as indagações sobre suas condições concretas, sua história, seu retorno e sua organização interna. Pois currículo abrange todo o fazer pedagógico que acontece dentro das escolas e sabemos que reorientar o currículo é buscar práticas mais conseqüentes com a garantia do direito à educação com qualidade, visando assim um ensino satisfatório incluindo em seu currículo as experiências pessoais dos alunos e os fatos relevantes da atualidade, lembrando que educação escolar não pode estar desvinculada do mundo do trabalho e nem da prática social.
A prática social pressupõe formação para a cidadania, o que significa que as tecnologias devem ser incluídas ao currículo escolar e utilizadas também para a democratização dos processos sociais, integrando a escola e a comunidade de tal forma que a educação possa mobilizar a sociedade, pois as tecnologias educacionais apresentam-se como mais um recurso oferecido para a formação do educando, tornando os cidadãos autônomos e conscientes
A educação é em todas as suas dimensões um grande desafio e incluir cada dia mais a mídia nas atividades escolares é um desafio digamos prazeroso e que desperta maior interesse dos alunos e melhora seus desempenhos escolares, pois quanto mais as tecnologias lhes tornarem familiar, mais aptos se sentirão para lidar com os novos modos de aprender que elas proporcionam.

quarta-feira, 10 de novembro de 2010

Pensando sobre possíveis mudanças e contribuições das tecnologias

Um grande desafio para nós professores hoje é incluir e trabalhar com o uso do computador e internet nas atividades curriculares, sendo um suporte a mais para pesquisas e enriquecimento de conteúdos, além de oportunizar aos alunos um conhecimento mais significativo e contextualizado, assim com certeza a aprendizagem será diferente e prazerosa.
No contexto escolar as mudanças vêm ocorrendo rapidamente diante às novas tecnologias, o qual se apropria cada vez mais dos recursos tecnológicos e assim transformam o ensino com novas metodologias adequadas e passa a encará-las como elemento estruturante de outro modo de pensar a educação.
Tudo isso é fascinante, pois melhora o processo de ensino e conseqüentemente a aprendizagem dos alunos também, lembrando que enquanto professores teremos que pesquisar, estudar e adequar conteúdos às novas formas do uso das tecnologias em sala de aula, na verdade é um ensinar aprendendo a cada dia.

segunda-feira, 6 de setembro de 2010

Reflexões quanto à aplicação da aula



Trabalhar com Gêneros Textuais na escola é muito interessante e desenvolver uma atividade com criação de manchete foi uma experiência muito boa que envolveu todos os alunos. Para o planejamento e enriquecimento do material tive apoio da TV Escola, yutube e Portal do Professor, que me subsidiaram com vídeos e textos sobre o tema.
Na realização das atividades em grupo os alunos criaram manchetes juntos e individuais, sanaram suas dúvidas quanto à estrutura do texto e o que mais gostaram foi poder corrigir as produções dos colegas, dentro de um esquema para correção, pois neste momento percebemos que os alunos aprendem mais, observam o que ficou faltando e depois fazem as correções.Para eu realizar esta atividade foi muito significativo, pois pesquisei bastante material sobre o assunto, o que me possibilitou segurança para ministrar a aula. As etapas utilizadas foi outra forma de planejamento e execução que contribuiu para que tudo ocorresse bem. No final ao corrigir as produções dos alunos fiquei feliz, pois produziram conforme o que foi ensinado e alguns até me surpreenderam com criação de notícias excelentes, o que me fez sentir que o objetivo foi alcançado.

Refletindo sobre minha aprendizagem




Planejar uma aula com material digital é algo muito valioso, pois além de dinamizar significativamente o material a ser utilizado em sala de aula, o professor aprende com outros recursos.
Ao realizar o planejamento da aula com os recursos digitais para mim foi um momento rico de pesquisa, estudos e aprendizagens. A mídia digital, em especial o Programa TV Escola, me proporcionou várias atividades, vídeos, textos, dinâmicas, e muitos outros recursos possíveis de ser acrescentados ao planejamento. E ao planejar com o material de apoio para criação de manchete de jornais, tive uma experiência muito boa, selecionei o material a ser trabalhado em cada etapa e durante a aplicação percebi que foi grande o interesse da turma e o quanto as tecnologias facilitam o processo ensino e aprendizagem, além de mudar a rotina, proporcionar informações novas e interagir com as notícias do dia a dia.
É importante que enquanto professores exercitemos a prática de buscar novas fórmulas com as tecnologias para facilitar as aprendizagens dos educandos, os quais possuem um vasto conhecimento diante às tecnologias atuais, além de nos prepararmos futuramente para o trabalho com a lousa digital.

quarta-feira, 19 de maio de 2010

Hipertexto

Hipertexto é um termo utilizado para textos em formato digital, o mesmo significa um conjunto de textos interligados e que aglomeram outras informações que são acessadas através de links destacados no corpo do texto, dando oportunidade de navegar por outros caminhos para oferecer maiores informações sobre o texto principal. Além dos links aparecem no texto (e que também podem ser acessados), imagens, ícones e desenhos como se fossem ramificações de informações dentro do texto, possibilitando uma gama de acessibilidade ao assunto em questão e facilitando assim o trabalho de estudo ou pesquisa de um determinado assunto.
Para navegar sobre um hipertexto é muito interessante, pois o mesmo me proporciona, sem perda de tempo, vários caminhos, nos quais acesso os links ou imagens e adquiro informações complementares sobre o tema pesquisado. A capacidade desse ambiente de aprendizagem é muito rica e nos possibilita conhecer coisas novas e isso é fascinante, pois os recursos disponíveis são atraentes e as tecnologias é uma forma rápida de adquirirmos conhecimentos novos e enriquecer nossas práticas.
Navegando na internet para apropriação do tema hipertexto percebi que o mesmo é um assunto bem discutido e que vem sendo trabalhado pelas escolas com crianças e jovens, indo ao encontro de teorias pedagógicas e propiciando a interatividade e construção de saberes para os educando.